19.12.2025
Купили, но не внедрили:
почему цифровые обучающие системы пылятся на полке — и как с этим бороться
почему цифровые обучающие системы пылятся на полке — и как с этим бороться
Сегодня образовательные организации активно инвестируют в цифровизацию: приобретают электронные обучающие системы (ЭОС), 3D-тренажёры, симуляторы профессиональных задач, виртуальные лаборатории и интерактивные курсы.
Иногда на практике встречается парадокс: средства выделены, но по разным причинам — от нехватки методической поддержки до слабой вовлечённости участников образовательного процесса — цифровые ресурсы долгое время не находят реального применения в обучении.
Иногда на практике встречается парадокс: средства выделены, но по разным причинам — от нехватки методической поддержки до слабой вовлечённости участников образовательного процесса — цифровые ресурсы долгое время не находят реального применения в обучении.
Почему — и что с этим делать?
Почему ЭОС остаются невостребованными в образовательных учреждениях?
1. Закупка «для отчёта», а не для обучения
ЭОС часто приобретаются под грант, в рамках нацпроекта «Образование» или для подтверждения «цифровой зрелости» в рейтингах. Но если не продумано, как именно интегрировать их в учебный план, система рискует так и остаться «цифровым экспонатом».
2. Нет связи с учебной программой
Преподаватели не используют ЭОС, потому что не видят, куда её «встроить»: в рабочую программу дисциплины, в ФОС, в практические занятия. Без методической привязки — нет мотивации применять.
3. Недостаток подготовки педагогов
Даже если система интуитивно понятна, преподавателю нужно время, чтобы:
- освоить интерфейс,
- понять, как использовать контент в аудитории или дистанционно,
- научиться оценивать результаты. Без сопровождения и обучения — ЭОС игнорируется.
4. Отсутствие «цифрового куратора»
Закупкой занимался замдиректора по ИТ, согласовал — методист, а внедрять некому. Без ответственного за внедрение и поддержку система быстро уходит в забвение.
Чем это опасно?
- Устаревание контента: за 2–4 года технологии, оборудование и профессиональные стандарты меняются — и ЭОС теряет актуальность для будущих специалистов.
- Потеря доверия к цифровизации: студенты и преподаватели начинают воспринимать «цифру» как бюрократическую формальность.
- Неэффективное расходование бюджета: средства, выделенные на развитие, не дают реального образовательного эффекта.
Как мотивировать к внедрению — без административного давления
Наказания и приказы «использовать обязательно» редко работают. Гораздо эффективнее — создать условия, при которых ЭОС становится полезным и удобным инструментом.
Создайте среду, где ЭОС — не просто программа,
а ваш надёжный и удобный инструмент успеха!
а ваш надёжный и удобный инструмент успеха!
- Интегрируйте ЭОС в учебный процесс
- Включите задания из ЭОС в фонд оценочных средств (ФОС).
- Используйте тренажёры как альтернативу или дополнение к лабораторным работам.
- Разрешите студентам проходить модули в рамках самостоятельной работы с зачётом в балльно-рейтинговой системе.
2. Требуйте «дорожную карту» при закупке
Не утверждайте закупку без:
- Указания конкретных дисциплин и групп, где будет использоваться ЭОС;
- Сроков запуска (рекомендуем — не позже 3 месяцев после поставки);
- Имён ответственных преподавателей и куратора проекта.
3. Поддерживайте культуру педагогического эксперимента
- Поощряйте пилотные группы: один преподаватель + одна учебная группа пробуют ЭОС первыми.
- Организуйте внутренние вебинары или мастер-классы, где коллеги делятся опытом.
- Публикуйте кейсы внедрения в методическом сборнике или на сайте колледжа.
4. Смещайте фокус с «освоения средств» на «обучающий эффект»
На педагогических советах и совещаниях обсуждайте не то, сколько ЭОС купили, а следующее:
- На сколько выросла успеваемость по дисциплине после внедрения?
- Сколько студентов успешно сдали квалификационный экзамен благодаря симулятору?
- Как изменилась вовлечённость на практических занятиях?
Что делать с уже купленными, но неиспользованными ЭОС?
- Проведите внутренний аудит: какие системы не используются и почему?
- Перераспределите лицензии между другими кафедрами или специальностями.
- Обратитесь к вендору: например, в SIKE возможна замена или обновление контента при условии конструктивного диалога.
- Включите факт использования ЭОС в критерии оценки преподавателей при аттестации или конкурсе на звание «Лучший педагог».
Цифровые обучающие системы — это не «коробочный товар», который можно поставить на полку и достать через три года. Это инструмент педагогического процесса, который требует быстрой интеграции, поддержки и методического сопровождения.
Когда ЭОС становится частью реального обучения — а не отчётности — она начинает работать на качество подготовки будущих специалистов. А значит, оправдывает и бюджет, и доверие, и усилия всех, кто верит в цифровое будущее профессионального образования.
Когда ЭОС становится частью реального обучения — а не отчётности — она начинает работать на качество подготовки будущих специалистов. А значит, оправдывает и бюджет, и доверие, и усилия всех, кто верит в цифровое будущее профессионального образования.
Читайте о примерах внедрения ЭОС в разделе "Опыт применения".
Хотите попробовать тренажеры или курсы SIKE в учебном процессе?
Есть вопросы по внедрению электронных образовательных систем? Пишите!
Обучение персонала и студентов должно быть безопасным и эффективным!