1. Введение
2. Понятие дидактического цифрового образовательного процесса

• Что такое цифровой образовательный процесс?
• Смысл внедрения цифрового образования

3.Дидактические принципы цифрового образования

• Принцип активности и самостоятельности учащихся
• Принцип наглядности
• Принцип доступности и посильности обучения
• Принцип системности и последовательности
• Принцип научности
• Принцип мотивированности
• Принцип индивидуализации и дифференциации
• Принцип обратной связи
• Принцип контекстуальности и жизненности обучения
• Принцип интеграции различных видов деятельности
• Принцип интерактивности

4.Проблемы реализации дидактического цифрового образования
5.Заключение

Современное образование трансформируется под влиянием цифровых технологий, которые становятся неотъемлемой частью учебного процесса.

Цифровое образование представляет собой новый формат обучения, который предполагает повышение качества и доступности знаний. Цифровые технологии используются в различных образовательных контекстах: в школах, колледжах и университетах, на рабочих местах, в рамках курсов и тренингов.

Ключевые дидактические принципы, такие как принцип активности и самостоятельности учащихся, принцип наглядности, принцип доступности и посильности обучения, принцип системности и последовательности, принцип научности и принцип мотивированности, будут рассмотрены в контексте их применения в цифровой образовательной среде.

В заключении статьи будут подведены итоги, предложены рекомендации для успешного внедрения цифровых образовательных технологий и рассмотрены перспективы дальнейшего развития цифрового образовательного процесса.

Цифровой образовательный процесс представляет собой интеграцию современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в традиционные методы обучения с целью повышения его эффективности, доступности и качества. Этот процесс охватывает широкий спектр инструментов и методов, включая онлайн-курсы, интерактивные учебные материалы, виртуальные классы, электронные книги и приложения для обучения.

Основные характеристики цифрового образовательного процесса включают:

Активное внедрение цифрового образования началось в конце 20-го - начале 21-го века с развитием интернета и цифровых технологий. Однако пандемия COVID-19, начавшаяся в 2020 году, стала значительным катализатором этого процесса, вынудив образовательные учреждения по всему миру срочно перейти на дистанционное обучение и активизировать использование цифровых образовательных платформ и ресурсов.

Цифровое образование необходимо по нескольким причинам:

Таким образом, цифровой образовательный процесс представляет собой важный шаг в развитии системы образования, направленный на повышение ее эффективности, доступности и соответствия требованиям современного общества.

Таким образом, цифровой образовательный процесс представляет собой важный шаг в развитии системы образования, направленный на повышение ее эффективности, доступности и соответствия требованиям современного общества.

Учащиеся самостоятельно осваивая материал и выполняя задания. Активное участие и самостоятельная работа способствуют лучшему усвоению знаний и развитию критического мышления.

Примеры проявления: использование интерактивных платформ для самостоятельного изучения, выполнение проектных заданий, участие в дискуссиях на онлайн-форумах. Прохождение видеолекций, выполнения заданий доступно на огромном количестве курсов, как от образовательных программ, так и от конкретных компаний. Например, курсы от Stepik, Codecademy, SIKE и многих других.

Учебный материал должен быть представлен в визуально доступной и понятной форме. Наглядные материалы помогают лучше понять и запомнить информацию.

Примеры проявления: использование видеоуроков, интерактивных презентаций, инфографики, анимаций и визуальных симуляторов. Подобные элементы для обучения реализованы, к примеру, в курсах от openedu, stepik, S8Capital, НМЛК, SIKE.
Принцип наглядности реализован на примере курса от компании SIKE по очистке кровель на рисунке 1:

Учебный материал должен быть доступен и понятен для учащихся с различным уровнем подготовки. Обеспечение доступности материалов помогает предотвратить отставание учащихся и поддерживать их мотивацию.

Примеры проявления: адаптация учебных материалов под разные уровни сложности, использование простого и понятного языка, предоставление дополнительных ресурсов для углубленного изучения.

Обучение должно быть структурированным и последовательным, обеспечивая логическое и поэтапное освоение материала. Системный подход помогает учащимся лучше усваивать и связывать знания.

Примеры проявления: разработка четкой учебной программы, использование модульного обучения, последовательное представление тем и понятий.
Принцип системности и последовательности приведен в примере модульного прохождения электронного курса компании SIKE на рисунке 2:

Учебный материал должен основываться на научных данных и актуальных исследованиях. Обеспечение научности помогает учащимся получать достоверные и актуальные знания.

Примеры проявления: использование материалов, основанных на научных исследованиях, привлечение экспертов для создания учебных курсов, обновление контента в соответствии с новыми данными.

Принцип научности приведен на примере тренажера-имитатора от компании SIKE «Вальцовщик и оператор стана горячей прокатки: реверсивная клеть крупносортного стана» (рисунок 3). Тренажер разработан при участии доцента кафедры обработки металлов давлением, старшего научного сотрудника МГТУ им. Г.И.Носова, подробнее в статье Опыт использования тренажера-имитатора для подготовки специалистов по обработке металлов давлением (sike.ru)

Обучение должно быть направлено на поддержание и усиление мотивации учащихся ради достижения лучших результатов.

Примеры проявления: введение элементов геймификации, предоставление положительной обратной связи (Рисунок 4,5).

Принцип мотивированности представлен на примере линейки тренажеров-имитаторов компании SIKE. За проведение технологического процесса с заданными параметрами ученику начисляются баллы, а за выполнение определенных заданий – выдаются достижения. Благодаря накопленным баллам и полученным достижениям в тренажере, ученик сможет расти в должности: школьник, студент, оператор, старший оператор и мастер. Успехи ученика фиксируются в рейтинге среди всех участников обучения.

Учебный процесс должен учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого учащегося.

Примеры проявления: персонализированные учебные пути, адаптивные образовательные платформы, индивидуальные консультации и поддержка.

Обратная связь должна быть своевременной, конструктивной и направленной на улучшение учебных результатов. Обратная связь помогает учащимся понять свои ошибки и работать над их исправлением.

Примеры проявления: регулярные комментарии преподавателей к выполненным заданиям, использование систем автоматической проверки и оценки, проведение онлайн-консультаций.

Принцип обратной связи приведен на примере курса от компании SIKE «Искусство оформления текста» (рисунок 6, 7). Ученик проходит курс выполняет индивидуальное задание. В рамках задания он оформите свой контент, а эксперт проверяет его и дает обратную связь.

Учебный материал должен быть связан с реальной жизнью и практическими задачами. Связь с реальной жизнью делает обучение более значимым и интересным для учащихся.

Примеры проявления: использование реальных примеров и кейсов, проведение практических занятий и проектов, обсуждение актуальных событий и новостей.

Учебный процесс должен включать разнообразные виды деятельности для комплексного развития учащихся. Интеграция различных видов деятельности способствует всестороннему развитию навыков и знаний.

Примеры проявления: комбинация теоретических и практических занятий, групповые проекты, лабораторные работы, самостоятельные исследования.

Обучение должно включать элементы интерактивности для активного вовлечения учащихся. Интерактивные элементы способствуют активному участию учащихся и улучшению усвоения материала.

Примеры проявления: использование интерактивных учебных платформ, создание интерактивных заданий и тестов.
Реализацию принципа интерактивности можно рассмотреть на примере виртуального тренажерного комплекса от компании SIKE на рисунке 8:

Эти дидактические принципы формируют основу эффективного цифрового образовательного процесса, способствуя улучшению качества обучения и созданию благоприятной учебной среды, адаптированной к современным требованиям и возможностям. Развитие цифрового образования принесло огромный ряд преимуществ по сравнению с традиционным, однако наряду с этим появились проблемы, требующие решения.

Цифровое образование, несмотря на свои многочисленные преимущества, сталкивается с рядом проблем. Эти проблемы затрагивают различные аспекты образовательного процесса, включая технические, педагогические и социальные вопросы.

Одна из проблем цифрового образования – это неравный доступ к необходимым технологиям и интернету. Она заключается в техническом оснащении: учащиеся из малообеспеченных семей и отдаленных регионов могут не иметь доступ к компьютерам или высокоскоростному интернету, что создает разрыв в образовательных возможностях. Однако, согласно проведенным национальным исследованиям качества образования НИКО в 2020-м году, только 2% школьников в России не имеют доступа к Интернету.

Проблемы могут заключаться в недостатке педагогической поддержки: цифровые технологии требует определенных навыков их использования, но не все преподаватели ими обладают. Кроме того, технологии быстро развиваются, что требует постоянного обновления знаний, переподготовки и повышения квалификации. Материалы в электронных курсах могут быть неточными, а онлайн-тестирования – недостаточно гибкими для оценки знаний учащихся.

Важный момент также составляет дисциплина и мотивация к обучению. В условиях отсутствия непосредственного контроля со стороны преподавателей учащиеся могут терять концентрацию на учебе, используя гаджеты не для прохождения электронных курсов.

Следует помнить о вопросах безопасности и конфиденциальности – образовательные платформы должны защищать данные учащихся, а сами учащиеся – различать официальные платформы от мошенничества, целью которого может являться получение прибыли за подписки на образовательные курсы, не предоставляющие обучения. Кроме того, вопрос безопасности стоит не только для данных обучающихся – в открытом цифровом пространстве достаточно легко получить ответы на задания либо из сторонних источников, либо при совершении кибератак на сами образовательные платформы.

Стоит учитывать проблемы социального характера – цифровое обучение может доставлять учащимся ощущение нехватки живого общения, негативно сказываться на социальных навыках, а постоянное использование экранов может вызвать утомление и стресс.


Проблемы дидактического цифрового образования требуют комплексного подхода к их решению. Это включает в себя улучшение доступа к технологиям, повышение квалификации преподавателей, обеспечение качества учебных материалов, мотивации учащихся, безопасности данных и психологической поддержки. Решение этих проблем позволит максимально использовать потенциал цифрового образования и обеспечить его эффективность и доступность для всех учащихся.

Цифровое образование представляет собой значительный шаг вперед в области педагогики, открывая новые возможности для обучения и предоставляя доступ к знаниям в глобальном масштабе. Дидактические принципы формируют основу эффективного цифрового образовательного процесса.

В данной статье мы рассмотрели основные дидактические принципы, определив их влияние на улучшение качества обучения и создание благоприятной учебной среды, адаптированной к современным требованиям и возможностям.
Кроме того, мы определили проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся и образовательные учреждения при переходе на цифровое образование.

Необходимо разработать стратегии, направленные на преодоление этих проблем. Важно обеспечить равный доступ к технологиям для всех учащихся, инвестировать в подготовку преподавателей, создавать качественные и актуальные учебные материалы, поддерживать мотивацию учащихся и защищать их данные. Комплексный подход к решению этих задач позволит максимально использовать потенциал цифрового образования и обеспечить его эффективность и доступность для всех участников учебного процесса.

Таким образом, цифровое образование, при правильном подходе и решении возникающих проблем, может стать мощным инструментом для повышения качества и доступности образования в современном мире.